Recorded Diary ครั้งที่ 10 ประจำวันศุกร์ ที่ 18. 03.59

                                     

                       วันนี้สอบกลางภาค

  

                            ( midterm )

Recorded Diary ครั้งที่ 9 ประจำวันศุกร์ ที่ 11. 03.59

          


                              

                

                                  



                                          เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

                                        ( Children with Behevioral and Emotional Disorders  )

• มีความรู้สึกนึกคิดที่ผิดไจากปกติ
• แสดงออกถึงความต้องการทำร้ายตนเองหรือผู้อื่น
• มีความเชื่อมั่ในตนเองต่ำ

                ลักษณะของเด็กบกพร่องทางพฤติกรรมทางอารมณ์

ความวิตกกังวล ( Anxiety) ซึ่งทำให้เด็กมีนิสัยขี้กลัว

ภาวะซึมเศร้า (Depression) มีความเศร้าในระดับที่สูงเกินไป

ปัญหาสุขภาพ และขาดแรงกระตุ้น

การจำแนกเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ ตามกลุ่มอาหาร

-ด้านความพฤติกรรม (  Conduct Disordders ) 

• ทำร้ายผู้อื่น ทำลายสิ่งของ
• ฉุนเฉียวง่าย
• กลับกลอก
• แอะอะและหยาบคาย
• ใช้สารเสพติด

                                          -ด้านความตั้งใจและสมาธิ ( Attention And Concentration  )

• จดจ่ออยู่กับสิ่งใดสิ่งหนึ่งในระยะสั้นอาจไม่เกิน 20 นาที
• งัวเงียไม่แสดงความสนใจใดๆ

                                                         สมาธิสั้น  ( Attention Deficif )

• มีลักษณะกระวนกระวาย อยู่ไม่นิ่ง หยุกหยิก
• พูดคุยตลอดเวลา
• มีลักษณะการจัดการในระดับต่ำ

การถนัดตัวหรือล้มเลิก (Withdrawall )

• หลีกเลี่ยงการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น
• เฉื่อยชา 
• ขาดความมั่นใจ ขี้อาย ขี้กลัว

ความผิดปกติในการทำงานของร่างกาย

( Function Disorder )

• ความผิดปกติเกี่ยวกับพฤติกรรมการกิน
• การอาเจียนโดยสมัครใจ
• ดรคอ้วน ( Odesity)

ภาวะความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ระดับรุนแรง

• ขาดเหตุผลในการคิด
• อาการหลงผิด
• อาการประสาทหลอน

สาเหตุ

• ปัจจัยทางชีวภาพ ( Biology)
• ปัจจัยทางจิตสังคม ( Phychosocial)

เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ระดับรุนแรง

• เด็กสมาธิสั้น
• เด็กออทิส  

สมาธิสั้น  
( Children with Attention Deficit  Hyperactivity Disorders )

ADHA เป็นภาวะผิดปกติทางจิตเวชมีลักณะเด่นอยู่ 3 ประการคือ

• Inattentiveness  สมาธิสั้น
• Hyperactivity   ซนไม่อยู่นิ่ง
• Impulsiveness  หุนหันพลันแล่น

สาเหตุ

• ความผิดปกติของสารเคมีบางตัวในสมอง
• พันธุกรรม
• สิ่งแวดล้อมเป็นพิษ

ยารักษาโรคสมาธิสั้นที่ใช้ในประเทศไทย มี 2 กลุ่ม หลักๆ

           ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมทางพฤติกรรมและอารมณ์

• อุจจาระ ปัสสาวะรดที่นอน
• ดูดนิ้ว กัดนิ้ว
• หงอยเหงาเศร้าซึม
• ฝันกลางวัน
• เรียกร้องความสนใจ
• ขี้อิจฉา

           9.เด็กพิการซ้ำซ้อน ( Children with Multiple Handicaps )

• เด็กที่มีความบกพร่องที่มีมากกว่าหนึ่งอย่างเป็นเหตุให้เกิดปัญหาขัดข้องในการเรียนรู้อย่างมาก
• เด็กปัญญาอ่อนที่สูญเสียการได้ยิน
• เด็กปัญญาอ่อนที่ตาบอด
• เด็กที่ทั้งหูหนวกและตาบอด

            ตัวเอง      แต่งกายเรียบร้อย เข้าเรียนตรงเวลามีส่วนร่วมในการตอบคำถาม

                     เพื่อน        แต่งกายเรียบร้อย เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน 

                     อาจารย์     เเต่งกายสุภาพ เข้าสอนตรงเวลา สอนให้ความรู้อย่างเต็มที่ ฝึกให้เรา    ได้ใช้ ความคิดเเละการหาคำตอบ ส่งเสริมให้ทุกคนมีส่วนร่วมในห้องเรียน

                    ห้องเรียน    ห้องเรียนสะอาด เก้าอี้เพียงพอต่อนักศึกษา

Recorded Diary ครั้งที่ 8 ประจำวันศุกร์ ที่ 04 03.59

                            
                                  
                                                       

*** งดการเรียนการสอน เพราะอาจารย์ติดภารกิจ ***

Recorded Diary ครั้งที่ 7 ประจำวันศุกร์ ที่ 26.02.59

   

*** งดการเรียนการสอน เพราะมีสอบกลางภาค

 (MIDTERM   ) 

Recorded Diary ครั้งที่ 6 ประจำวันศุกร์ ที่ 19.02.59

                                                         

***  วันนี้งดการเรียนการสอน เพราะอาจารย์ติดภารกิจ***

Recorded Diary ครั้งที่ 5 ประจำวันศุกร์ ที่ 12.02.59

                                                                                
                                   

1.ความรู้ที่ได้รับ (Knowledge)

ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

6.เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียน  (Children With Learning Disabilities )

• เรียกย่อๆว่า L.D ( Learning Disabilities )
• เด็กที่มีปัญญาทางการเรียนรู้เฉพาะทาง
• ไม่นับรวมเด็กที่มีปัญหาเพียงเล็กน้อยทางการเรียนเด็กที่มีปัญหาเนื่องจากการพิการหรือความบกพร่องทางร่างกาย

สาเหตุของ LD

• ความผิดปกติของการทำงานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวอักษรออกมาได้ (เชื่อมโยงภาพอักษรเข้ากับเสียงไม่ได้)
• กรรมพันธุ์

1.ด้านการอ่าน ( Reading Disorder )

• หนังสือช้า สะกดทีละคำ 
• ไม่เข้าใจเนื้อหาที่อ่าน

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการอ่าน

• อ่านช้า อ่านคำต่อคำ
• อ่านออกเสียงไม่ชัดเจน
• เดาคำอ่านเวลา

2.ด้านการเขียน ( Writing Disaorder )

• เขียนตัวหนังสือผิด
• เขียนตามการออกเสียง
• เขียนสลับ

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการเขียน

• ลากเส้นๆวนๆไม่รู้จะม้วนเข้าหรือม้วนออก
• เรียงตัวอักษรผิด
• เขียนพยัญชนะ หรือตัวเลขสลับกัน

3.ด้านการคิดคำนวณ

• ตัวเลขผิดลำดับ
• ไม่เข้าใจเรื่องการทดเลข
• ไม่เข้าหลักเลขหน่วย สิบ ร้อย 
• แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการคำนวณ 

• ไม่เข้าใจค่าของตัวเอง
• จำสูตรคูรไม่ำด้
• ไม่เข้าใจเรื่องเวลา
• เขียนเลขสลับกัน

4.หลายๆด้านร่วมกัน

• อาการที่มักเกิดร่วมกับเด็ก LD 
• แยกแยะขนาดสีและรูปร่างไม่ออก
• มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา
• สมาธิไม่ดี

7.ออทิสติก ( Autistic )

** ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว **

• ทักษะภาษา
• ทักษะทางสังคม
• ทักษะการเคลื่อนที่
• ทักษะการรับรู้เกี่ยวกับรูปทรง ขนาดและพื้นที่ 

ลักษณะของเด็กออทิสติก

• อยู่ในโลกของตนเอง
• ไม่เข้าไปหาใครก่อนเพื่อให้ปลอบใจ
• ไม่ยอมพูด
• เคลื่อนไหวแบบซ้ำ

เกณฑ์การวินิจฉัยออทิสติกองค์การอนามัยโลกและสมาคมจิตแพทย์อเมริกา

• ความผิดแกติของปฎิสัมพันธ์ทางสังคมอย่างน้อย 2 ข้อ
• ความผิดปกติด้านการสื่อสารอย่างน้อย 1 ข้อ
• มีพฤติกรรม ความสนใจ และกิจกรรมที่ซ้ำๆและข้อจำกัด อย่างน้อย 1 ข้อ

พฤติกรรมซ้ำ

• นั่งเคาะโต๊ะ
• นั่งโยกหน้าโยกหลังเป็นเวลานาน
• วิ่งเข้าห้องนั้นห้องนี้
• 
  

                       Autistic Savant

• กลุ่มที่คิดด้วยภาพ Visual thinke
• จะใช้การคิดแบบอุปนัย ( Bottom up thinking )
• กลุ่มที่คิดโดยไม่ใช่ภาพ Music Math and memory thinker
• จะใช้เวลาคิดแบบนิรมัย ( top down thinking )

                             

 assessment (ประเมิน)

การประเมินตนเอง

 มาเรียนตรงต่อเวลา ตั้งใจเรียนดี  แต่งกายถูกระเบียบเรียบร้อบ

การประเมินเพื่อน

  แต่งกายถูกระเบียบ มาเรียนตรงต่อเวลา ตั้งใจเรียน ตั้งใจจดบันทึกและช่วยกันตอบคำถาม

การประเมินห้องเรียน

ห้องเรียนสะอาดดี  อากาศเย็นสบาย

การประเมินอาจารย์

 มาสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพ   สอนสนุกเข้าใจง่าย 

                               ** Happy Birth Day คุณครูเบียร์ **

Recorded Diary ครั้งที่ 4 ประจำวันศุกร์ ที่ 5.02.59

         

                                        

ประเภทของเด็กที่มีความบกพร่อง

4.เด็กที่มีความบกพร่องทางทางการการพูดและภาษา

 ( Children With Speech And Language Disoorders)

เด็กที่มีความบกพร่องทางการพูด หมายถึง เด็กที่มีความบกพร่องซึ่งเกิดจากการพูดผิดปกติด้านความชัดเจนในการปรับปรุงแต่งระดับและคุณภาพของเสียง จังหวะและขั้นตอนของเสียงพูด

1.ความบกพพร่องในด้านการปรับปรุงเสียง

• เสียงบางส่วนของคำขาดหายไป ''ความ '' เป็น '' คาม ''
• ออกเสียงของตัวอื่นแทนที่ถูกต้อง "กิน"  "จิน" กวาด ฟาด
• เพิ่มเสียงที่ไม่ใช่เสียงที่ถูกต้องลงไปด้วย "หกล้ม" เป็น หก- กะ- ล้ม
• เสียงเพี้ยนหรือแปล่ง "แล้ว" เป็น "แล่ว"

2.ความบกพร่องของจังหวะและขั้นตอนของเสียงพูด

 ( Speech Flow Disorders )

• พูดไม่ถูกต้องตามลำดับขั้นตอน
• การเว้นวรรคตอนไม่ถูกต้อง
• อัตราการพูดเร็วหรือช้าเกินไป
• จังหวะของเสียงพูดผิดปกติ     
                 

3.ความบกพร่องของเสียงพูด

 ( Voice Disorders )

• ความบกพร่องระดับเสียง
• เสียงดังหรือค่อยเกินไป
• คุณภาพของเสียงไม่ดี            

ความบกพร่องทางภาษา หมายถึง การขาดความสามารถที่จะเข้าใจความหมายของคำพูด

 และ / หรือไม่สามารถแสดงความคิดออกมาเป็นถ้อยคำ

1.การพัฒนาการทางภาษษช้ากว่าวัย ( Delayed Language )

• มีความยากลำบากในการใช้ภาษา
• ไม่สามารสร้างประโยคได้

2.ความผิดปกติทางการพูดและภาษษอันเนื่องมาจากพยาธิสภาพที่สมองโดยทั่วไปเรียกว่า Dysphasia หรือ Aphasia

•  อ่านไม่ออก ( Alexia )
• เขียนไม่ได้  ( Agraphia )

        Gerstmann's Syndrome

• ไม่รู้ชื่อนิ้ว ( Finger Agnosia )
• ไม่รู้ซ้ายขวา ( Allochiria )
• คำนวณไม่ได้ ( Acaiculia )
• เขียนไม่ได้ ( Agraphia )
• อ่านไม่ออก ( Alexia)

5.เด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายและสุขภาพ

 ( Children With Physical And Health Impairments )

• เด็กที่มีอวัยวะไม่สมส่วน
• อวัยวะส่วนใดส่วนหนึ่งหายไป
• เจ็บป่วยเรื้อรังรุนแรง
• มีปัญหาทางระบบประสาท
• มีความลำบากในการเคลื่อนไหว

โรคลมชัก  ( Epilepsy )

• เป็นลักษณะอาการที่เกิดเนื่องจากความผิดปกติของระบบสมอง
• มีกระแสไฟฟ้าที่ผิดปกติและมากเกินปล่อยออกมาจากเซลล์สมองพร้อมกัน

1.การชักในช่วงเวลาสั้นๆ ( Petit Mall )

2.การชักแบบรุนแรง  ( Grand Mall )

3.อาการชักแบบ  ( Partial Complex )

4.อาการไม่รู้สึกตัว  ( Focal Partial )

5.ลมบ้าหมุ (Grand Mall )

เมื่อเกิดอาการชักจะทำให้หมดสติ และหมดความรู้สึกในขณะชักกล้ามเนื้อเกร็ง หรือแขนขากระตุก กัดฟัน กัดลิ้น

 ซี.พี  ( Cerebral Palsy )

• การเป็นอัมพาตเนื่องจากระบบประสาทสมองพิการ หรือ เป็นผลมาจากสมองที่กำลังพัฒนาถูกทำลายก่อนคลอด ระหว่างคลอดหรือหลังคลอด
• การเคลื่อนไหว การพูด พัฒนาการล่าช้า เด็กซีพี มีความบกพร่องที่เกิดจากส่วนต่างๆของสมองแตกต่างกัน

1.กลุ่มแข็งเกร็ง Spastic

•  Spastic Hemiplegia อัมพาตครึ่งซีก
•  Spastic Diplegia อัมพาตครึ่งท่อนบน
•  Spastic  Paraplegia อัมพาตครึ่งท่อนบน
•  Spastic Quadriplegia อัมพาตทั้งตัว

3.กลุ่มอาการแบบผสม ( Mixed )

กล้ามเนื้ออ่อนแรง ( Muscular Distrophy )

• เกิดจากเส้นประสาทสมองที่ควบคุมกล้ามเนื้อส่วนนั้นๆเสื่อมสลายตัว
• เดินไม่ได้ นั่งไม่ได้ นอนอยู่กับที่
• จะมีความพิการซ้อนในระยะหลัง คือ ความจำแย่ลง สติปัญญาเสื่อม

โรคทางระบบกระดูกกล้ามเนื้อ (Orthopedie)

ระบบกระดูกกล้ามเนื้อพิการแต่กำเนิด เช่น เท้าปุก  กระดูกข้อสะโพกเคลื่อน อัมพาตครึ่งท่อน เนื่องจากกระดูกไขสันหลังส่วนล่างไม่ติด 

                                                              โปลิโอ ( Poriomyelitis )

• มีอาการกล้ามเนื้อลีบเล็ก แต่ไม่มีผลกระทบต่อสติปัญญา
• ยืนไม่ได้ หรืออาจจะปรับสภาพให้ยืนเดินได้ด้วยอุปกรณ์เสริม

                                           แขนขาด้วนแต่กำเนิด ( Limb Deficiency )

1. 
   

ลักษณะของเด็กบกพร่องทางร่างกายและสุขภาพ

• มีปัญหาเกี่ยวกับการทรงตัว
• ทาเดินคล้ายกรรไกร
• เดินขากะเผลก หรือเชื่องช้า
• ไอเสียงแห่งบ่อยๆ
• หกล้มบ่อยๆ

2.skills (ทักษะ)

   
 มีการใช้คำถาม การยกตัวอย่างประกอบและให้นักศึกษาได้ฝึกการคิดวิเคราะห์ 
การสังเกต เพื่อกระตุ้นการเรียนรู้และให้นักศึกษาได้มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดร่วมกัน  

4.technique  (เทคนิคที่อาจารย์ใช้สอน)
ให้นักศึกษามีความคิดที่หลากหลายการใช้คำถามนำไปคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ เรียนรู้การใช้คำถามเพื่อโยงเข้าสู่หลักบทเรียน

5. assessment (ประเมิน)

ประเมินตัวเอง      แต่งกายเรียบร้อย เข้าเรียนตรงเวลาและมีส่วนร่วมในการตอบคำถามตั้งใจเรียนจดบันทึก

ประเมินเพื่อน     แต่งกายเรียบร้อย เข้าเรียนตรงเวลา 

ประเมินห้องเรียน    ห้องเรียนสะอาด บรรยากาศน่าเรียน แอร์เย็น เก้าอี้เพียงพอต่อนักศึกษา 

ประเมินอาจารย์     เเต่งกายสุภาพ เข้าสอนตรงเวลาเตรียมตัวมาสอนด้วยความพร้อม 
 อธิบายการสอนให้เกิดความเข้าใจง่ายมากขึ้น