วันอาทิตย์ที่ 17 เมษายน พ.ศ. 2559
Recorded Diary ครั้งที่ 11 ประจำวันศุกร์ ที่ 25.03.59
วันอาทิตย์ที่ 20 มีนาคม พ.ศ. 2559
Recorded Diary ครั้งที่ 9 ประจำวันศุกร์ ที่ 11. 03.59
เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์
( Children with Behevioral and Emotional Disorders )
- มีความรู้สึกนึกคิดที่ผิดไจากปกติ
- แสดงออกถึงความต้องการทำร้ายตนเองหรือผู้อื่น
- มีความเชื่อมั่ในตนเองต่ำ
ลักษณะของเด็กบกพร่องทางพฤติกรรมทางอารมณ์
การจำแนกเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ ตามกลุ่มอาหาร
-ด้านความพฤติกรรม ( Conduct Disordders )
- ทำร้ายผู้อื่น ทำลายสิ่งของ
- ฉุนเฉียวง่าย
- กลับกลอก
- แอะอะและหยาบคาย
- ใช้สารเสพติด
-ด้านความตั้งใจและสมาธิ ( Attention And Concentration )
- จดจ่ออยู่กับสิ่งใดสิ่งหนึ่งในระยะสั้นอาจไม่เกิน 20 นาที
- งัวเงียไม่แสดงความสนใจใดๆ
สมาธิสั้น ( Attention Deficif )
- มีลักษณะกระวนกระวาย อยู่ไม่นิ่ง หยุกหยิก
- พูดคุยตลอดเวลา
- มีลักษณะการจัดการในระดับต่ำ
การถนัดตัวหรือล้มเลิก (Withdrawall )
- หลีกเลี่ยงการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น
- เฉื่อยชา
- ขาดความมั่นใจ ขี้อาย ขี้กลัว
ความผิดปกติในการทำงานของร่างกาย
( Function Disorder )
- ความผิดปกติเกี่ยวกับพฤติกรรมการกิน
- การอาเจียนโดยสมัครใจ
- ดรคอ้วน ( Odesity)
ภาวะความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ระดับรุนแรง
- ขาดเหตุผลในการคิด
- อาการหลงผิด
- อาการประสาทหลอน
สาเหตุ
- ปัจจัยทางชีวภาพ ( Biology)
- ปัจจัยทางจิตสังคม ( Phychosocial)
เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ระดับรุนแรง
- เด็กสมาธิสั้น
- เด็กออทิส
สมาธิสั้น
( Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorders )
( Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorders )
ADHA เป็นภาวะผิดปกติทางจิตเวชมีลักณะเด่นอยู่ 3 ประการคือ
- Inattentiveness สมาธิสั้น
- Hyperactivity ซนไม่อยู่นิ่ง
- Impulsiveness หุนหันพลันแล่น
สาเหตุ
- ความผิดปกติของสารเคมีบางตัวในสมอง
- พันธุกรรม
- สิ่งแวดล้อมเป็นพิษ
ยารักษาโรคสมาธิสั้นที่ใช้ในประเทศไทย มี 2 กลุ่ม หลักๆ
ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมทางพฤติกรรมและอารมณ์
- อุจจาระ ปัสสาวะรดที่นอน
- ดูดนิ้ว กัดนิ้ว
- หงอยเหงาเศร้าซึม
- ฝันกลางวัน
- เรียกร้องความสนใจ
- ขี้อิจฉา
9.เด็กพิการซ้ำซ้อน ( Children with Multiple Handicaps )
- เด็กที่มีความบกพร่องที่มีมากกว่าหนึ่งอย่างเป็นเหตุให้เกิดปัญหาขัดข้องในการเรียนรู้อย่างมาก
- เด็กปัญญาอ่อนที่สูญเสียการได้ยิน
- เด็กปัญญาอ่อนที่ตาบอด
- เด็กที่ทั้งหูหนวกและตาบอด
ตัวเอง แต่งกายเรียบร้อย เข้าเรียนตรงเวลามีส่วนร่วมในการตอบคำถาม
เพื่อน แต่งกายเรียบร้อย เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน
อาจารย์ เเต่งกายสุภาพ เข้าสอนตรงเวลา สอนให้ความรู้อย่างเต็มที่ ฝึกให้เรา ได้ใช้ ความคิดเเละการหาคำตอบ ส่งเสริมให้ทุกคนมีส่วนร่วมในห้องเรียน
ห้องเรียน ห้องเรียนสะอาด เก้าอี้เพียงพอต่อนักศึกษา
วันเสาร์ที่ 5 มีนาคม พ.ศ. 2559
Recorded Diary ครั้งที่ 7 ประจำวันศุกร์ ที่ 26.02.59
*** งดการเรียนการสอน เพราะมีสอบกลางภาค
(MIDTERM )
Recorded Diary ครั้งที่ 6 ประจำวันศุกร์ ที่ 19.02.59
*** วันนี้งดการเรียนการสอน เพราะอาจารย์ติดภารกิจ***
วันอาทิตย์ที่ 14 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2559
Recorded Diary ครั้งที่ 5 ประจำวันศุกร์ ที่ 12.02.59
1.ความรู้ที่ได้รับ (Knowledge)
ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
6.เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียน (Children With Learning Disabilities )
- เรียกย่อๆว่า L.D ( Learning Disabilities )
- เด็กที่มีปัญญาทางการเรียนรู้เฉพาะทาง
- ไม่นับรวมเด็กที่มีปัญหาเพียงเล็กน้อยทางการเรียนเด็กที่มีปัญหาเนื่องจากการพิการหรือความบกพร่องทางร่างกาย
สาเหตุของ LD
- ความผิดปกติของการทำงานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวอักษรออกมาได้ (เชื่อมโยงภาพอักษรเข้ากับเสียงไม่ได้)
- กรรมพันธุ์
1.ด้านการอ่าน ( Reading Disorder )
- หนังสือช้า สะกดทีละคำ
- ไม่เข้าใจเนื้อหาที่อ่าน
ลักษณะของเด็ก LD ด้านการอ่าน
- อ่านช้า อ่านคำต่อคำ
- อ่านออกเสียงไม่ชัดเจน
- เดาคำอ่านเวลา
2.ด้านการเขียน ( Writing Disaorder )
- เขียนตัวหนังสือผิด
- เขียนตามการออกเสียง
- เขียนสลับ
ลักษณะของเด็ก LD ด้านการเขียน
- ลากเส้นๆวนๆไม่รู้จะม้วนเข้าหรือม้วนออก
- เรียงตัวอักษรผิด
- เขียนพยัญชนะ หรือตัวเลขสลับกัน
3.ด้านการคิดคำนวณ
- ตัวเลขผิดลำดับ
- ไม่เข้าใจเรื่องการทดเลข
- ไม่เข้าหลักเลขหน่วย สิบ ร้อย
- แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้
ลักษณะของเด็ก LD ด้านการคำนวณ
- ไม่เข้าใจค่าของตัวเอง
- จำสูตรคูรไม่ำด้
- ไม่เข้าใจเรื่องเวลา
- เขียนเลขสลับกัน
4.หลายๆด้านร่วมกัน
- อาการที่มักเกิดร่วมกับเด็ก LD
- แยกแยะขนาดสีและรูปร่างไม่ออก
- มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา
- สมาธิไม่ดี
7.ออทิสติก ( Autistic )
** ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว **
- ทักษะภาษา
- ทักษะทางสังคม
- ทักษะการเคลื่อนที่
- ทักษะการรับรู้เกี่ยวกับรูปทรง ขนาดและพื้นที่
ลักษณะของเด็กออทิสติก
- อยู่ในโลกของตนเอง
- ไม่เข้าไปหาใครก่อนเพื่อให้ปลอบใจ
- ไม่ยอมพูด
- เคลื่อนไหวแบบซ้ำ
เกณฑ์การวินิจฉัยออทิสติกองค์การอนามัยโลกและสมาคมจิตแพทย์อเมริกา
- ความผิดแกติของปฎิสัมพันธ์ทางสังคมอย่างน้อย 2 ข้อ
- ความผิดปกติด้านการสื่อสารอย่างน้อย 1 ข้อ
- มีพฤติกรรม ความสนใจ และกิจกรรมที่ซ้ำๆและข้อจำกัด อย่างน้อย 1 ข้อ
พฤติกรรมซ้ำ
- นั่งเคาะโต๊ะ
- นั่งโยกหน้าโยกหลังเป็นเวลานาน
- วิ่งเข้าห้องนั้นห้องนี้
Autistic Savant
- กลุ่มที่คิดด้วยภาพ Visual thinke
- จะใช้การคิดแบบอุปนัย ( Bottom up thinking )
- กลุ่มที่คิดโดยไม่ใช่ภาพ Music Math and memory thinker
- จะใช้เวลาคิดแบบนิรมัย ( top down thinking )
assessment (ประเมิน)
การประเมินตนเอง
มาเรียนตรงต่อเวลา ตั้งใจเรียนดี แต่งกายถูกระเบียบเรียบร้อบ
การประเมินเพื่อน
แต่งกายถูกระเบียบ มาเรียนตรงต่อเวลา ตั้งใจเรียน ตั้งใจจดบันทึกและช่วยกันตอบคำถาม
การประเมินห้องเรียน
ห้องเรียนสะอาดดี อากาศเย็นสบาย
การประเมินอาจารย์
มาสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพ สอนสนุกเข้าใจง่าย
** Happy Birth Day คุณครูเบียร์ **
สมัครสมาชิก:
บทความ (Atom)